Progressive

Writing better stories

Okay here's a lesson dedicated to the importance of using progressive tenses. And I'll give a short description of the stages and activities we had.

▪ Here are 8 pictures - could you come up with any ideas what actions they represent? Gimme at least one verb for each picture.

Take a bath, sit by the fire, to text someone.... can you go on?

▪ Put all these verbs into Progressive tense, like it is happening right now. 

I am going by bus somewhere, I am taking a bus trip...

▪ Let's say that you've got a story to tell, and it should begin like this: something was happening, something was going on until something else happened.

I was walking down the street when I heard a loud blast. Now make your own examples with the action verbs you've found before. One situation for each picture.

▪ Listening to the Neils and Meryl's stories and picture matching.

▪ True/False activity - she did it pretty quick.

▪ Reading. Here is the sample story and the tips how to structure your stories.

▪ Writing practice.

Now. Shouldn't I be happy with the result? I know ther's lots of space for improvement and spelling mistakes and I can give even more comments on the some choice of words. But. Isn't she creative? I can clearly see that she has put her foot in it. I can't just come with all the error corrections and critical comments, because I don't want to hurt her feelings. All I say, that your creation makes me very happy. Your use of verbs in the Past is done pretty well. (Tere are some misspellings like ' it felt safe in my hands')

And I reminded her of such a handy expression 'I wish I had an umbrella'.

That's it. 

Great job, Taya! And it comes with a picture :) you tried to draw a wet boy under the rain with such a sharp angle, his feet look small because of the perspective. Wow! I appreciate it ♥

Пока язык еще теплится

Если мама с дипломом преподавателя, а дочка впитала язык с рождения. 

Теперь ей 11 и мы уже не погружаемся в язык как раньше, с куколками дома или с экспериментами в песочнице, везде и всюду 24/7😇, - те времена прошли 😥. Теперь у нас столкновение с английским происходит по расписанию, я готовлю урок по 60 минут, руководствуюсь учебниками (сегодня это "Go Getter" уровень-3).

Как хороший педагог, я веду заметки, мне просто необходимо оформлять свои мысли письменно, сводить вместе ожидания и реальность, или скорее просто гладить себя по головке, ведь какой-никакой искусственный билингвизм без среды - и он теплится! 

У меня даже есть тег #reflective_journal

Еще необходимо себя поругать. Почему-то я усадила дочку за парту и заставила её смотреть в экран. Мою попрыгунью! 🤸‍♀️ Я должна продумывать разные формы взаимодействия, чтобы задействовать пространство комнаты, дать ей выплеснуть энергию в движении, проявить артистизм иначе её творческий потенциал вырывается в виде звериного рыка, и к середине занятия она не в состоянии прочитать и одного предложения не исковеркав интонацию...👹

(см. Кинестетический интеллект)

Grammar anxiety

Зацикленность на  грамматике

Моя попытка объяснить Тае The Past Continuous не увенчалась успехом. Дело в том, что Тая очень неосознанно владеет разными конструкциями. Только она не знает об их существовании. Это преимущество билингвизма - язык усвоился естественным образом, а как уж там что называется, она не знает и не может выделить из речи, не подвергает анализу. Про артикли она никогда не слышала, но они же у неё есть, интуитивно верно.

Наблюдая за её успехами в школе, по русскому языку, я решила, что она вполне созрела для анализа. Ведь там у них и части речи и члены предложения рассматриваются подробно - и нет проблем. Эти знания не у всех взрослых сохранились со школьных лет. Мой муж с трудом бы понял о чем речь когда б я говорила с ним о грамматической основе предложения 😫

К черту эту академичность!😵 Язык нам нужен для общения! - сказал он. И Таю не надо мучить.

 

С таким веселым выводом и легким сердцем я пролистнула эти страницы юнита и занялась речевой практикой. 😍

Чуть ниже я опишу ход урока в котором удалось миновать теорию.

Но я не хочу сдаваться. Мой внутренний перфекционист мне говорит, что я даже не попробовала никаких интересных педагогических техник чтобы делать вывод о бесполезности упражнений на грамматику.

Кажется, я почти расслабилась, использовала те же старые методы презентации, какие были в институте. Нужны более креативные способы, игра, интрига, загадка, guided discovery. Так что я готовлюсь к реваншу.

Итак, сегодня мы здесь, Go Getter-3, Unit 4, p.53

Задание: отчитать кусочек текста на розовом фоне про себя, приготовиться к красивому чтению, как на радио. (Расставить смысловые паузы)

▪ Я не показала ей всю страницу, даже закрыла картинку, она видит только это:

▪ Warming up

Answer the questions:

What was the man holding in his hands? What was that mysterious object?

Can you describe the picture in your head when you read this?

Может, я не дала ей время подумать, может я так отвлекла её чёткой задачей, сосредоточив вннимание лишь на тексте, но заголовок она не прочла, поэтому и не догадалась, что речь шла о первом мобильном телефоне. Зато она в подробностях описала лысоватого мужчину, в бежевом плаще, на улице Нью Йорка, с каким-то странным прибором, размером с микроволновку или тостер. 😅 (Мне понравилось слушать её! Болтает, буквально сразу включившись в работу, не приходится вытягивать или задавать наводящие вопросы - pure speaking practice!) 

▪ Listening 

Статья целиком, текста которой у неё не было перед глазами, позволила ей попрактиковать восприятие новой информации на слух, gist listening.

▪ After-listening:

Подбери заголовок из задания 2. Объясни свой выбор. - Тут Тая продемонстрироыала прекрасное понимание текста и понимание задачи ✔

▪ Reading

Теперь можно прочитать текст и дать заголовок каждой части. В учебнике нет примеров заглоловков, их придумай сама. - Эти навыки вполне развиты, наверное, благодаря школе. Интересно, что подбирая заголовок к последнему абзацу, она почти пересказала его, используя лексику из упражнения 1:

▪ Ех. 1

И все же выполнили, поскольку я хочу практиковать лексический подход, я уделила время каждому слову в рамке, и она составила по предложению на каждое слово. Они усваиваются в контексте, иначе нет и пользы от пополнения словаря.

▪ Ех. 3 - ответы на вопросы (тут все просто, кроме третьего. No, they didn't work for the same company. The key word in the text is 'rival' - they were competing with each other. - Тае очень понравилось, что эти люди соперничали, а я рада заметить этот эмоциональный отклик - признак вовлеченности в историю ❤

▪ прослушали слова в голубой рамочке (дважды) по какому из этих слов особенно можно судить о том, читает ли американец или британец?

It's "portable charger" (British Eng) can you pronounce it with the American accent?

▪ Упражнение 5 уже ни в какие ворота не полезло. (к этому времени мы прозанимались уже 40 мин) Таин ресурс исчерпан. Она начала баловаться, говорить со звериным рыком. Я отпустила её покувыркаться.  🤸‍♀️  🤸‍♀️  🤸‍♀️  🤸‍♀️  🤸‍♀️ 

Но она умничка! Мы не все успели обсудить, из того, что я запланировала, зато из неё лилась речь на отвлеченную тему. Spontaneous speaking ♥

Где-то посреди занятия она просто начала рассказывать мне что-то своё, что-то интересное, из школы. Это был рассказ о необычных памятниках, например, памятник букве "ё" или памятник зайцу, который по легенде спас жизнь  Пушкину, ведь Александр Сергеевич был суеверен и, увидев зайца, развернул карету назад.

Анапа, февраль 2023

Борис

Борису 5 лет (хотя он утверждает, что 6)

If you want to see a rainbow, you'll have to take the rain.
If you want to be successful, you have to take the strain.

If you want to be a winner and hold your head up high,
you have to know just how to lose, 'cause winners never cry.

You could win most any game and jump and shout for joy.
That's a part of life that's shared by every growing boy.

But here's a thought for little guys who join the ranks of men.
A winner is the loser who can suck it up and try again.

Grandpa's lesson by Randall W. West

Мой неподвластный ребенок

His sister says he is a soft boy - he has a soft spot for cats. 😻

Любимая борина сказка - про Жихарку, от "Горы Самоцветов". Как они с Таей только не играли! - Знают реплики наизусть и показывают спектакли и дома и на улице.

"Жихарка" - Рисунок в детском саду на тему Театра, так к написано ниже, только справа налево: ТИАТАР

А вверху имя: Борис

Больше творчества. Чувствуется влияния канадского художника Теда Харрисона

А вот и кит в исполнении Бориса

❄❄❄

В этот раз зима настала лишь в феврале. Не лучшая её версия. Ветер кружит и вюжит, намело снегу, но не глубоко, а так, припудрило. А дети хотят всех этих забав: снежков, снеговиков, ангелов в глубоких сугробах... Боря рисует кота-снеговика и деда мороза.

А потом, - ну просто несказанно пвезло, - снег долежал до выходных и выглянуло солнышко! Айда кидаться!

В Анапе снег на вес золота! даже маленький белый островок приносит восторг!

С осени Боря начал проявлять интерес к буквам и чтению. В ход пошли наборы "Бобуквы" (Евгении Гречишниковой). Так и научился сливать звуки в слова. Не по слогам.

Боря очень удивляется звонким буквам на конце слов: друг а не друк! Ну да, если задуматься, проверочное слово 'други' не употребимо, только "друг другу" - но, наверное, он воспринимает его как неделимую единицу со смыслом взаимности, не видя в нем связи с источником. 

Или вот слово "сказка" - почему не "скаска"? Я-то понимаю всю эту редукцию по звонкости :) но как мама пятилетки я чаще просто уступаю, и говорю, что "он праф" 😉

Если будут еще интересные примеры, то я приведу. Для сравнения вспомню Таисию этого же возраста - она различала согласные по мягкости и твердости, если слово начиналось на Б, 'береза', то она поправляла нас, - "не на 'Б', а на 'Бь' ". Вот такие разные дети 👦👧

Боря подносит стульчик, где бы я ни была, подставит, заберется, чтобы шепнуть на ушко какую-то тайну. Милота!

One line drawing

Линейные рисунки. С детства помню книгу с графикой Пабло Пикассо. Мы с сестрой их копировали, ими вдохновлялись и рисовали свои портреты не отрывая карандаша, в одну линию. Теперь я показываю эту графику дочке - она вдохновлена, мы творим! 

Пикассо непостижим и многогранен. Но для первого знакомства с великим художником достаточно минималистичных постеров. Такие рисунки не могут не вызвать восторга и у взрослых и у детей.

Для нас все началось с этого слоника. А давай нарисуем? Хочу-нимагу-нимагу! (Ниже будут чередоваться рисунки оригинала и наши с Таей, думаю, отличить будет легко - по подписям.)

и вот как у нас получилось:

Или сова.

Не устоять от копирования, правда?

А фламинго? А такса?

Потом еще сова -  ну, просто сказка!

Нельзя в 2023 без символа мира.

И еще, и еще фигурки и образы... который зацепил вас больше?

По-моему, это не оригинал, а векторная реплика:

Тая, конечно же любит танцы.

Это был короткий мастеркласс, как раз увлечь ребенка на полчаса. Но мне-то хочется продолжать. И ужасно хочется вновь подержать в руках ту книгу, из родительской библиотеки...

Такое лицо я в детстве вышивала, оно долго висело в моей комнате.

Дальше - больше! Много лиц! (простите водяные знаки)

Всей графики тут не выложить . Лучше, откройте своего Пикассо сами.

А для вас Пикассо - какой? Может, все-таки живопись? 

Who was Pablo Picasso?

This was my favourite lesson with Taya ❤

I've recently come across this nice book which is written in a good style, easy to read language, so why not read it with your kids or students?

You can download it from the VK 

Before I get into details of the lesson plan I would like to tell why it felt like the best lesson for me:

💜 It was rather spontaneous, I did not prepare, I had only looked through the introduction page and I liked it. 

💙 And I had it on my holidays' to do list - to tell Taya about some world known artists, to recognise some names and some styles of the world art. 

💚 And to get the inspiration to create something ourselves.

💛 And it was a Content and Language Integrated Learning (CLIL) - for those who know the terms. For those who do not: the content, the general knowledge of the world, the culture or science is a prior goal, whereas speaking English comes as a special bonus, but not the planned language lesson, just a means of communication.

In my after teaching analysis I will refer to Bloom's Taxonomy, if you don't know what it is, I'll give you the clue - see the picture below.

 All lesson activities can fall into 6 categories and every lesson's aim is to reach to the top of the pyramid - to create some work based on the learned material. 

Lesson breakdown

Reading

Questions:

🔹Do you think Pablo Picasso lived a happy life? Why? (he lived a long life, he was very popular and very rich, but also he lived through two World Wars - (teacher's remark: it is not easy to tell if he lived happily or not -it is an open question - and it is Higher Order Thinking Skills,  HOTS#5 - Evaluation).

🔹What events did he witness?

(Lower Order Thinking Skills LOTS #1 Remembering - it's good to check how well your memory works, how many words can you call out without looking into the text. And after getting it you can take that step to the HOTS, reflecting, comparing, judging, speculating...)

🔹For how many years had he been working? - Taya knows that eghty years of work did not start at the age of one, which means that the artist had lived even longer, hypothetically for 95 years if he started painting at 15 (LOTS #3: Application)

🔹How many pieces of art did he create? (LOTS #1: Remembering, scanning the text for the answer)

🔹What forms of art were mentioned in the article? (LOTS#1: Remembering and also HOTS #5 evaluating how industrious a person can be)

🔹When did he start selling his drawings?

🔹At what age did he die?

Taya was really amazed by the fact that the symbol of piece 🐦 has it's creator. She said it must be so cool to create a world known symbol!

🔹What are the opposites of these words:

serious - funny, silly, playful...

childlike - adult, grown-up, realistic

colorful - black and white, grey, monochrome, dark

simple - difficult, complicated, complex.

(LOTS # 2: Understanding)

🎨 it's time to have some fun!

Let's try to draw the outlines of a horse without taking your pencill off the paper, think at what point will you start and make a one-line-drawing.

Let's do the same with the scissors!

yeah

our horses

If it counts as HOTS #6: Creation - then we got it! But I think we just had some fun after lots of reading and discussing. In a language class the creation should be either a piece of writing or a speech (some verbal creation, such as a short report or a summary, maybe rendering). And I guess  because it was not a language lesson 😅 but a CLIL lesson, we had it all right!

I hope, you like it too. ❤