вторник, 12 сентября 2017 г.

Здравствуй, Иркутск! Здравствуй,Байкал!

Я была в Иркутске!

Конечно, о том, что в Иркутск я летала тотчас узнал фейсбук и инстаграм. Но блог мне нужен, чтоб теперь, уже вернувшись и придя в себя, добавить немного текста. Тут столько чувств! Это событие должно быть отдельно отмечено, ведь я не была там аж семь лет! Семь!

Я уже совсем другой человек. За это время я родила дочку и она вон как выросла! Скоро шесть. У нее уже выпал первый молочный зуб, а дедушку своего она еще и не видела кроме как через скайп. Я уже ношу второго ребеночка и понимаю, что летать тяжело и даже вредно. Но, если не сейчас, то никогда! - так и заявила мужу. А ведь правда, сколько я уже на него озираюсь и откладываю? Да, все путешествия мы планируем обязательно вместе, мы очень дружные, одну меня он не отпустит, с ребенком тем более, так что если лететь, то семьей (перелет на троих 45 тыс.р. в один конец). Вот и получается, что моего желания навестить родной город не достаточно, нужно со всей семьей считаться. А семье милее Кипр, дешевле и ближе (перелет около 30 тыс.р. на троих в один конец). И семья эта растет. Так что на пятом месяце я все-таки полетела. Ураааа!

Представлялось мне, что времени будет уйма, что пожить можно будет и в Иркутске и где-то в Листвянке арендовать и, может, пос. Большие Коты увидеть. Представлялось мне так же, что по родным улицам пройду, встречусь с кем-то. А случилось все иначе. Жили мы от и до в Светлом Яре, где сейчас живет мой папа с Ольгой, с  ними мы и общались :) и мы бесконечно благодарны Ольге за уют, за прием в ее теплом доме. Не последнюю роль сыграла погода, как обычно. Лето кончилось. 26-27 августа было холодно, мы сразу же простудились. Потом продажа квартиры, два дня на нотариус, который отнял все силы. Иркутск я видела только из окна машины. Потом два дождливых дня. Пытались выздороветь, проспаться, перейти на местное время окончательно (от Москвы +5 ч). Вобщем, лишь только 1 сентября мы вырвались на Байкал.

Маршруткой от центрального рынка мы ехали по байкальскому тракту в Листвянку. (Оплата за проезд 120 р. с человека).
Позади нас сидела пожилая пара из Германии. Всю дорогу проговорили с ними по-английски. Тася блеснула своим умением как никогда. Это все-таки редкая языковая практика для нас. Рассказала, что у нее выпал зуб, что приходила фея, что у нее ни на что нет аллергии, что мама носит братика в животе, что любит кэмпинг, но никогда не пробовала жарить маршмеллоу на костре. А как она объяснила, что любит сладкую вату: сладкое облако на палочке. Как ни странно, немцы ее поняли, и назвали это "Zuckerwatte" - звучит узнаваемо, значит, вата так и будет watte, подумала я, никогда не изучавшая немецкий :) Дальше она вспоминала любимых героев: историю про Эльзу (Холодное Сердце) и про Матильду (Роальд Даль). Её было не остановить, прямо как у Драгунского, первая глава Денискиных Рассказов :) Вобщем, ехали весело, и все пассажиры были этому свидетелями.

Вышли мы немножечко раньше, на остановке Лимнологический Музей. Это у самого истока Ангары, где видно Шаман камень. Спустились к воде, Байкааал! Потрогали, умылись, - холодный. И тут подходит паром.  Айда на ту сторону, в Порт Байкал! Я там была очень давно, ничего не помню.
Причал, откуда отправлялся паром, называется Рогатка.
Билеты приобретаются на борту: 65 р взрослый, 32 р дети от 5 до 10 лет.

Порт Байкал

По берегу идет Кругобайкальская Железная Дорога. В порту стоят корабли. Запах и от железной дороги и от кораблей не первозданной чистоты природы, конечно. Но не смотря на всю портовость, место это очень тихое, не туристическое. Мы видели дорогой туристический поезд "Zarengold" который совершает это путешествие от Москвы до Байкала за 10 дней (а это очень долго, зато с остановками, экскурсиями, культурной программой). Все туристы переправляются в суетливую Листвянку, поэтому Порт Байкал такой тихий. Так что мы отошли немного от самого порта к поселку и нас встретила безмятежная красота озера. Заранее я не узнавала, где поесть, казалось с домашней едой там туговато. Наверное, нужно искать турбазу. Но далеко уходить не хотелось уже. Зашли в магазинчик. Омуля нет :( купили пирожки, колбасу и йогурт. Пикник устроили на заброшенной барже, которая уже одним краем утонула в прозрачной воде. Это и был первый яркий момент всего путешествия. Момент для инстаграм :)

Потом мы еще немного прошли вдоль железной дороги, увидели сельскую школу, нам встретились нарядные школьники с букетами. Первое сентября все-таки! А затем мы полезли вверх, к смотровой площадке у новой церкви (почему-то хочется сказать именно полезли, а не пошли, хоть дорога была автомобильная, но очень крутая). Вот так глядишь на этих людей, пытаясь примерить их жизнь на себя, представляешь, как это приятно каждый день видеть Байкал, посещает ложное чувство, что будто настроился на их волну, успокаиваешься и идешь дальше. А дальше у нас был спуск к парому и возвращение домой.

Светлый Яр
У этого поселка определенно есть стиль. Все дома деревянные, некоторые даже из круглого бруса. Тая теперь думает, что Иркутск, он деревянный :)
Опять настали дождливые дни. Здесь еще не везде дороги были посыпаны щебнем, а в дождь глинистые дороги совсем не звали на прогулку. Но когда чуть подсохло, мы дошли до места, под названием "Лес чудес". Это место используется для широких гуляний, сюда привозят людей автобусами круглый год. Развлечения в стиле русских народных сказок, с лешиями, кикиморами, Бабой Ягой, вобщем, этакий Хеллоуин-а-ля-рус, круглый год. Зимой тут даже больше забав: лыжня, тюбинг, ледяной спуск, собачьи упряжки.

Вторая встреча с Байкалом.
Этот день был полон испытаний.

Начиналось по тому же сценарию: центральный рынок-маршрутка-исток Ангары. Не удивительно, что в дороге нам опять было весело, опять пожилая пара немцев позади нас, опять тасин рассказ про Эльзу :) про Доктора Сьюсса. Кстати, немцы не знают многих историй, это мы увлечены английской и американской культурой, а у них своя культура, свои истории. Так что Тае стало трудно общаться, ее не понимали :)

Канатная дорога

Кстати, от наших попутчиков в маршрутке узнала, как это по-английски, все просто: chairlift :)
Тут нам не повезло: мы прибыли в понедельник утром, когда они проводят профилактику (чего-то я не видела информации об этом на tripadvisor).
В один конец 200 р, в оба 300 р. с человека. Кресла трехместные. По понедельникам открывается лишь в четыре часа. Можно подняться и пешком. А есть ли там наверху кафе? - Есть, но тоже откроется после 16.00. Не пошли.

Листвянка.

Всего пара километров от Музея. Сюда нас доставила маршрутка за 20 р. с человека.
Ланч в кафе "Шуры-Муры", единственное место, которое я знала, оно уже работало 7 лет назад, я там уже пила кофе. К тому же оно вот на виду, с открытой верандой, выходящей прямо на воду, и кухня вполне домашняя. Съели ухи из омуля, да еще омуль жареный на второе :) Обед нам на троих обошелся около 1500 р.
На этом месте было снято единственное фото, на телефон мужа. Довольно удачное :)

Потянулась было и я за фотоаппаратом, но, блин! Где он? Потеряла! Стала думать, где держала телефон в последний раз, - на берегу, где высадились из маршрутки. Возле причала Рогатка. Звоним - длинные гудки. По крайней мере его пока никто не подобрал. В голове мысли, что будет, если найдут. Нет пароля, привязка к сберкарте, полный доступ во все аккаунты... Прощай, Листвянка! Взглянула на этот поселок только из окна микроавтобуса. Вперед на причал Рогатка!
Нашла! Нашла! Байкал, ты ко мне добр!

Вот такое приключение, прямо как в настольной игре: вернитесь на два хода назад. Отдыхали на берегу. Некоторые отчаянные люди купались в ледяной воде. Мы же все с насморком грели носы на солнце. Почти 16.00 скоро пойдем на канатку.

По пути вверх Тасе становится плохо с животом. Кладем ее на лавочку, бледная, лица нет. Делаю массаж. Думаем двинуться уже в Иркутск, хватит нам приключений. Но не торопимся в дорогу, все-таки с больным животом в микроавтобусе тоже нелегко. Нами заинтересовался местный мальчик, первоклассник Руслан. Такой разговорчивый, рад бы помочь. Тася буквально сразу воспряла и побежала с ним играть. Дружба творит чудеса!

Трудно было их разлучить, но нужно уметь делать выбор. Или канатная дорога на смотровую площадку, или игра с Русланом и дорога домой. Ой, как хочет "покататься на скамеечках!" :) Тогда прощайся с Русланом.

Канатная дорога (вторая попытка)

Это стоило того! Красиво и немного волнующе. Вечернее освещение тоже сыграло свою роль. Я была очень довольна и не расставалась с вновь обретенной камерой :)
Наверху была целая группа китайцев, но это уже никого не удивляет, китайцы приезжают на Байкал автобусами. Европейцы же встречаются одиночками или парами.

Камень Черского

Камень Черского расположен на небольшой высоте – всего 728 метров над уровнем моря. В интернете я нашла несколько имен Черского, видимо наши его  вновь окрестили попонятнее :) Гора названа в честь Ивана Дементьевича (Дмитриевича) Черского, или Яна Доминика Черского – польского патриота, сосланного в Сибирь и ставшего волей судьбы знаменитым исследователем Байкала. Красивое место, откуда просматривается Порт Байкал, исток Ангары, Листвянка, противоположный берег, хребет Хамар-Дабан. Бурятская традиция привязывать яркие атласные ленты на деревья, не знаю, что это обозначает.

вторник, 29 августа 2017 г.

Мой опыт работы в детском саду. Третья часть.

Опыт работы с 3х летними малышами
В чем весь кайф

В прошлых двух публикациях я осветила две свои основные победы: как мне удалось грамотно выстроить урок и как мне удалось объединить уроки в один целенаправленный учебный процесс, длившийся 8 месяцев.

Осталась еще одна победа: мой труд в младшей группе. Сегодня я расскажу о ней. Условия были еще более странными, чем у старших детей. Встречались мы только раз в неделю и занятие длилось не более 15 минут. Облегчение только в одном: детей было не много, всего 6 человек, а так как иногда кто-то пропускал садик, то у меня практически всегда их было лишь четверо.

Ну, тут каждый, кто связан или совсем не связан с педагогической деятельностью, скажет, что это НИ О ЧЕМ. Посмотрите, что я написала в своем блоге сразу после первой встречи с младшей группой:

(2 октября 2016 г. "Учусь учить")
Я очень боюсь, что однажды скажу руководству, что не вижу смысла в таких редких и коротких занятиях, что это полный бред и не ждите тут результата.

Да, признаться, в один момент я была очень близка к тому, чтобы все бросить и уйти. У меня было нервное перенапряжение от страха о невыполнимости задачи или о бессмысленности усилий.

Но трехлетние детки - это ведь подарок, они очень восприимчивы, так как пока только слушают и мало говорят. Это возраст такой, вливай, - они внемлют и ждут. Так что тут с дисциплиной попроще было.

Заведующая меня сразу предупредила: нельзя приходить с тем же материалом к малышам, что и к старшим детям, повторяться нельзя.
В принципе, это было и невозможно. Ну какие поделки? Какие распечатки? Тут пока лишь пальчиковые игры, побольше тактильности, попроще темы.

Так же, как и со старшими, я выработала определенный план урока, состоящий из ритуалов.

План урока

1. Circle time
Начинали с того же построения в круг, игры в Каравай, где отрабатывали противоположности (the opposites: big/little, up/down, one step in/out...) (3 мин)

2. Hello song, names (тут все как у старших, Hello, Molly! Hello Dasha!) (2 мин)

3. Balls - было у меня несколько разных ортопедических мячиков с шипами, один из которых даже мигал лампочкой. Все рассаживались на ковер, повторяя за мной:
Sit down!
Roll it in your hands, roll-roll-roll. Roll it on your head, shoulders, arms, tummy, knees...
Roll it up your arm, up! up! up! And down! down! down!
Затем выполняли несколько упражнений стоя:
Stand up!
Stretch out your hand. Drop the ball!
Drop it! Do not throw. Just drop it.
Pick it up. Drop/pick up (several times)
Со временем задания усложнялись и добавлялись новые, зажимали мячики подбородком, плечом к щеке, подмышкой...
Can you hold it with your hands?
Good! Now try this: can you hold it with your chin? (houlder, under your arm, between your knees, between your feet)
Now try to hop with the ball between your knees. Hop! Hop! Hop! (5-6 мин)

4. Clean up song. -мячики убирались в мешочек.  Эту волшебную песенку они запомнили с первого занятия, они напевали ее сразу, чуть я входила в группу :) а еще порой спрашивали по многу раз, а что такое "сит дам"? (sit down) и тогда я репетировала только это: sit down!/ stand up! - забавная игра, вроде больше ничего и не нужно :) (1 мин)

5. Интеллектуальная часть. Тут я приносила всегда что-то новенькое, например, цветные камешки marbles на сортировку red, blue, yellow. В другой раз чтение книжки, а затем разложи картинки по порядку. Легкий пазл. Игра с картинкой, на которой изображена семья за столом, покорми их, раздала деткам карточки с яблочками: Give an apple to mommy, daddy, baby. Укрась елочку из фетра (colors). (3-4 мин)
Clean up

6. Good bye song. (1 мин)

Вскоре я привыкла к такому формату занятий, и, что самое удивительное, убедилась, что все это вполне работает, и что детки что-то запоминают. Пятнадцать минут казалось в самый раз, они не успевали утомиться, занятия проходили живенько.

В январе и в старшей и в младшей группах у меня была сказка про пряничного человечка. Но здесь-то зрителей было меньше и поэтому спектакль получился интерактивным. Мой Gingerbread man прыгал по каждому, кто выполнял роль лисы. Hop on my tail, I will take you across the river.
You are so heavy! Hop on my back!
Hop on my neck! Hop on my nose! Snap! Yummy!
А потом располагали картинки из этой сказки в правильной последовательности.

Позже план урока пришлось изменить.

Лишь весной, где-то в марте я почувствовала, что идея с мячиками уже исчерпалась, они начали спорить кому какой, ссорились из-за светящегося. Вообще, это удивительно, что до марта этих споров не возникало. Потом я уже от мячиков отказалась. Включала песенку "Open-shut them" или игру "Rock - scissors - paper" есть замечательные видео на youtube, где показываются варианты фигур для этой игры (a snail, a helicopter, a bird...)

А во время интеллектуальной части занятия мне показалось, что цвета усваиваются плохо, а фигуры вообще не нужны, это из области математики, второй раз не приносила. Пусть развивают эрудицию с кем-то по-русски, в английском можно обойтись без геометрии. В английском, как я решила, для этой возрастной группы главное что: части тела, глаголы движения (go, run, fly, swim, dance), действий (put, take,  give, open..), наречия (up/down, in/out, fast/slowly, loud/quiet...) а так же животные и звукоподражание, эмоции и чувства (love, like, smile, yucky, good, afraid, scared, funny). Всего этого более чем достаточно для начала коммуникации.

Вобщем, весной мой план урока видоизменился очень существенно, мы перешли к видео роликам из youtube. Песни, песни, песни! Канал Super Simple Songs был нам в помощь. Под эти песенки мы вместе выполняли все действия. Постепенно наши занятия превращались в настоящие приключения. В конце года дети уже были вполне готовы отправиться на медведя по книжке Michael Rosen 'Bear Hunt', но я ограничилась лишь репликой этой истории на канале Super Simple Songs, там вместо медведя был лев, а бинокль - вообще чудо идея - очень легко изображать руками, и так нравится детям!

Мои любимые на этом канале:
My teddy bear
Yes I can. Animal song
Let's go to the zoo
Walking in the jungle
We're going on the lion hunt

Так что по-моему, прогресс в английском у младшей группы был очевиднее. Ну, или такое ощущение нам дарит экран, который пленит юных зрителем, приподнося информацию в яркой форме, с хорошим звуковым фоном. Я за использование подобных средств, но в строго ограниченных количествах. Важно продолжать практиковать навыки после того как экран погас.

понедельник, 28 августа 2017 г.

Мой опыт работы в детском саду. Вторая часть.

Как я учила детей
Сложности и хитрости.

Если в предыдущий раз я рассказала о том, как построила план урока, то теперь я слегка пробегу по всему учебному году, по тематическому плану. А сначала хочу рассказать об одной идее, которая не оправдала себя.

Это сенсорная коробка (sensory box), которую я приносила ребятам на самые первые занятия. Она из себя представляла симпатичный непрозрачный пластиковый контейнер с хорошо закрывающейся крышкой. Наполнение каждый раз разное. В первый раз это были свежие кленовые листья, а вы знаете, какими разноцветными они бывают в сентябре! А запах! Я подносила мою волшебную коробочку каждому, давала понюхать: Сan you smell it? Мы их подкидывали вверх, создавая листопад и собирали (throw! Pick them up, clean up).
В другой раз это были каштаны, гладкие и блестящие, которые было приятно потрогать, посчитать. Хватило раздать всем по столько, сколько им было лет. (Touch it, isn't it nice? How many chestnuts have you got? How old are you?)

Идея с сенсорикой замечательная! На эту тему можно найти кучу материала на разных блогах, и я так вдохновилась поначалу, мне казалось она была неисчерпаемой. Тем более, что я уже широко использовала это средство, работая в развивающем центре Smart Fox. Но то, что работало там, не очень подошло здесь, в детском саду. Причина одна: количество детей. В развивающем центре были группы не более 8 человек. А здесь 15-20! Не получалось всем собраться вокруг коробки, чтобы каждый мог дотронуться и заглянуть, не расталкивая других. Необходимо было создать строгую очередность.

Почему я не сразу отвергла эту идею? Потому что были и очень удачные моменты. Например, когда на второе занятие в коробке оказалась корона из листьев. Я подозвала лишь одного ученика, дала примерить, почувствовать себя королем, а потом попросила его назначить следующего желающего, чтобы все могли примерить венок по цепочке. Это было второе занятие, я ведь еще не запомнила всех детей по именам, так что это была моя маленькая хитрость:) (Wow, you've got a leaf crown! Put it on/ take it off. Choose, who is next?)

И на занятии с каштанами тоже был удачный момент, когда каждый желающий мог подержать этот тяжелый контейнер, слегка встряхнуть, - гремит? Что же там? (It is heavy! Can you hear it? What is inside?)

А прежде чем открыть коробку, я повторяла ритуал постукивания, счета до десяти, накаляя их интерес.

Но в дальнейшем я перестала справляться с задачей дисциплины. Дети уже привыкли ко мне, никто не дожидался очереди, не сидел в сторонке, а все, только завидя загадочный чемоданчик, бурным потоком окружали меня и перекрикивали друг друга "что внутри?" Так что никакой ритуал соблюсти не удавалось. Я решила контейнер больше не приносить.

А могла ведь пойти другим путем. Научиться строго держать детей на своих местах и позволять лишь одному-двум прикоснуться к коробке (постучать, потрясти, понюхать, whatever), организуя очередь. Но я поверила эксперту, Наде, о которой я упоминала в прошлый раз, и сразу согласилась с тем, что сенсорика - это не для больших групп. К тому же отпала необходимость возить с собой лишний вес, выбирать разнообразные материалы, проверяя их на безопасность или на удобство использования. Дело в том, что в развивающем центре можно было позволить и сыпучие и пачкающие материалы, так как детям выдавались фартуки и в кабинете были раковины, а после каждого занятия приходила уборщица с пылесосом. В детском саду, боюсь, им лишние проблемы были не нужны.

Работа за столами или worksheets and crafts.

Поначалу мне вовсе не хотелось пользоваться столами, казалось, нужно использовать открытое пространство зала, рассаживать детей полукругом на ковре. Но ковра нам не хватало, на нем было тесновато, а на паркете сидеть холодно и неуютно. Ну а если удавалось всех плотно разместить на ковре, то образовывались такие компании, которые и вовсе не смотрели на меня, поворачивались спиной и не слушались.

Итак, все-таки столы. Все по местам, никто не шепчется, не толкается, все смотрят на меня, как в школе, благодать и покой :)  А значит можно делать что-то руками.  Проекты, поделки, распечатки. Теперь на каждый урок я выискивала printables for preschoolers или сочиняла их сама, придумывала простейшие поделки из бумаги, вырезала заготовки. Между прочим, не так уж много можно найти подходящих распечаток для дошкольников, чаще всего этот материал рассчитан на умеющих читать и писать. А что же с дописьменным английским? Лабиринты, раскраски, соедини по точкам, найди отличия, дорисуй симметрично вторую половину, дорисуй недостающие детали, найди небывальщину - вот, пожалуй и все. И я очень стремилась не повторяться. Конечно, календарь тоже подсказывал решения, были тематические поделки и открытки к праздникам Новый Год, 23 февраля, 8 марта, Пасха, день космонавтики. Дети постоянно уходили домой с подарками.

Самым сложным для меня было не уйти от языка в рукоделие. Здесь английский вытеснялся русским. На первых занятиях мне удавалось все-все объяснить по-английски, просто и четко, сопровождая жестами, напевая про каждое действие на мотив "London bridge is falling down". Рождались незамысловатые экспромты вроде: Can you cut it? Cut cut cut...
Let us glue it!

Но не смотря на то, что инструкции были простейшими, кто-то не справлялся вовсе и требовал помощи.
Антонина Игоревна, а подойдите ко мне! - слышалось и тут и там. А я правильно делаю?
Я буквально разрывалась между ними. И тут мне тоже помогали чуткие воспитатели. Интересно было отметить, что детки справлялись по-разному, и это не всегда зависело от их возраста, порой 4х летка хорошо ухватывал суть, а 6-ти летка сидел и ждал помощи, либо все напутывал и приходилось исправлять. Одна очень способная русская девочка, которая прекрасно запоминала слова, могла воспроизвести почти весь стишок со второго раза, даже могла построить небольшие предложения по-английски, оказывалась совершенно беспомощной выполняя такие задания. Она так переживала, что слезы текли ручьем, я всегда для нее держала салфетку. Например, она рыдала, если не могла пройти лабиринт и допускала ошибку. А рядом сидели дети, у которых весь лабиринт был перечеркнут условно от старта к финишу, не взирая на перегородки, и они были счастливы, так как даже если и были ошибки, то это вроде бы не их проблемы :)

Поделки, поделки, поделки... сколько я придумала, сколько вырезала этих заготовок! Самые удачные я фотографировала и потом делилась у себя на страничке Вконтакте. Например, вот:
Как сделать ангелов по-английски
Зимние забавы, делаем саночки

Такая еще была сложность: раздать все материалы не мешкая. Я стала призывать помощников. Кто-то раздавал фломастеры, кто-то распечатки. Но из урока в урок желающих и обиженных становилось все больше, а эффективность раздачи падала. Если назначить троих, то они забудут материалы положить себе, так как ориентируются только на тех, кто сидит. А еще они задерживают всех, долго выбирают любимый цвет, споря друг с другом.

Помню, мне пришла гениальная идея, заранее разделить весь необходимый материал на четыре пакета, так как все дети сидели за четырьмя столами. Таким образом каждый стол получал полный комплект всего необходимого для поделки и дети сразу приступали за работу.

Песни и музыка. Action songs.

Важнейшая часть каждого урока. Как только определена тема урока, нужно найти подходящую песню, продумать движения под нее, чтобы она усваивалась в игре и без перевода на русский. Это и есть та лексика, которая запомнится детям, ведь нет ни времени, ни возможности отрабатывать спонтанную речь в такой группе. Поэтому песня всегда отвечает цели урока.

Не сразу я пришла к Super Simple Songs. Первая наша песенка-игра была такой:

Eat an apple, (показываем яблоко в руке, кусаем)
Save the core, (вытянутая рука)
Plant the seeds (присесть на корточки, похлопать по полу)
And grow some more. (вырасти вверх)

Не смотря на то, что детям игра понравилась, заучивать слова мы не стали, я уже понимала, что по частотности, эти слова не очень важные для начального уровня, нам нужны попроще. Однако, были дети, кто прекрасно запомнил стишок на третий раз. Правда, весной мы снова вспомнили эту песенку, она вполне перекликалась с другой : The farmer plants the seeds.

Хорошо, что я не стала брать I am a little tea pot short and stout :) А поначалу хотела использовать буквально все аутентичные nursery rhymes. Но я уже стала понимать разницу между воспитанием билингва методом погружения и обучением большой группы за короткое время. Здесь каждое слово взвешенно, даже речь учителя не естественна, а больше похожа на интерактивную презентацию уровня elementary.

Тематический план на год

Даже пробегаясь вскользь по темам получается много слов, я буду спонтанной, где-то расскажу в подробностях, где-то едва упомяну.

Итак, началось все с погоды. Это песенка "How's the weather?" "little little spider up the tree" (очень упрощенная версия от Incy wincy spider). Вообще я привыкла искать самые упрощенные версии известных песенок.

Вместо "Little tea pot" мы пели про снеговика, тем более, что уже выпал снег. А еще мы сделали снеговичков на бумаге из ватных дисков.

I am a little snowman, look at me!
These are my buttons: one, two, three.
These are my eyes, and this is my nose.
I wear a hat and a skarf, brrr - it's cold!

Снеговичкам необходимо было нарисовать лицо: "Let's make eyes, nose and a smile!" Ну что может быть проще, чем учить части тела не прибегая к переводу?! You are going to love it! Показывай на себе, на картинке или на ребенке и называй их. Дети завораженно смотрят на тебя, не понять просто невозможно.

Однако была одна упрямая ученица. - Я не понимаю английский! - заявляла она на все, как ни бейся. У меня внутри немного вскипало, хотя спасало то, что это не индивидуальное занятие, спасали другие зрители. Они-то поняли. Все равно я работаю со всей группой в целом, а не персонально с кем-то одним. Надеюсь, среда влияла и на нее, просто она отказывалась принимать. А вообще, сама девочка мне очень нравилась, смелая, общительная, артистичная. Она очень хорошо выступала на утренниках, когда все по-русски. Да шут с ним с английским. В конце концов, английский в этом садике не факультативный, его не выбирают для себя ни дети, ни родители, он обязательный для всех, как и прочие занятия. Эта мысль, конечно, тоже позволяет относиться легче к своей работе.

И, конечно, не имея никакой готовой программы, я двигалась интуитивно, наугад выбирая тему за темой, можно сказать, руководствуясь принципом "что вижу, то пою" :)
Естественно, я пыталась подобрать программу, но не получалось найти такую, чтоб полностью идти по ней. Во-первых, все они не дешевы и представляют собой не только книгу для учителя, но и тетради для учеников (Workbooks). А кто нам их купит? Родители? Вероятно, купили бы, если б специально хотели дать ребенку английский. Но, как я уже сказала, что здесь язык не был факультативным, а скорее по программе "все включено", вот мне и приходилось самой изобретать свой велосипед. Расходы на принтер несла я сама. (Вот блин, это по-русски! В детских садах не бывает принтера!)

Затем у нас была замечательная песенка по частям тела "One little finger tap-tap-tap!" От нее мы перешли к одежде, тренировали Put it on. Изображали, как одеваемся на прогулку зимой. Потом пантомимой игра в снежки. Take - make - throw! Потом отряхиваем снег с головы до ног. Shake it off your head!
Кроме игры в снежки, изучили и другие зимние забавы, а к Рождеству уже выучили песенку
Decorate the Christmas tree fa-la-la-la-la la-la-la-la, в той адаптированной версии, где эти зимние забавы и перечислены.
Для песенки We wish you a Merry Christmas пришлось придумывать движения. Поскольку три строчки повторяются, мы, стоя в круге, образовывали пару с одним соседом, хлопали друг дружке в ладони, разворачивались на 180, лицом теперь к другому соседу и тоже хлопок! и в третий раз так же. А на строчку "And a Happy New Year" уже лицом в круг хлопаем над своей головой. Должна сказать, это требовало тренировки :) но мне нравилось учить чему-то еще кроме языка. О важности развития крупной моторики очень хорошо недавно было написано у Дарьи Тимощук (руководителя Smart Fox и моего вдохновителя). 

После новогодних каникул я пришла к ним со сказкой про пряничного человечка, Gingerbread man. Даже не знаю почему эта сказка традиционно считается рождественской. По-нашему это Колобок :) Я показала им маленький спектакль, используя самодельные картонные фигурки на палочках, Puppet theatre. Естественно, вся история была очень упрощена, выбрана самая простая версия с легко запоминающимся стишком, который повторяли потом не раз, хвастая, что мы можем делать.
I can run,
yes, I can!
You can't catch me,
I am the Gingerbread man!

Отсюда и другие варианты: I can jump, I can swim, I can climb... И отрицательное: I can't fly.
И потом была игра в мячик (у нас был мягкий тряпичный, который не отскакивал далеко и подходил для помещения). Can you catch? Yes, you can!

Надо ли говорить, что дети меня обожали.

Дальнейшие темы мне тоже подсказал календарь. Предстояли праздники 23 февраля и 8 марта, а значит изучим семью, дом, питомцев.
К 8 марта (Mother's day) мы хорошенько отрепетировали песенку "I love my mommy, yes I do" и выступили с ней перед родителями.

Так же не могу не упомянуть Дашу Попову, к которой я периодически обращалась за поддержкой, за идеями для поделок и песенками, у нее огромная база конспектов для занятий с малышами.

А дальше была Пасха, с пасхальным кроликом (Easter bunny), c этой западной традицией прятать шоколадные яйца (Easter egg hunt). Шоколадных яиц у нас не было, но мне удалось перед занятием незаметно попрятать по комнате цветные картонные яички.

Ну и, конечно, весна, ее приметы, фермерство, кемпинг.
"Spring is here, how do you think I know..."
Я уже упоминала про песенку "The Farmer Plants The Seeds"
Затем была скаутская песенка "I love the mountains, I love the rolling hills" движения я подсмотрела на многочисленных видео в интернете.
С движениями ведь тоже я старалась не повторяться, не под все песни мы одинаково хлопаем и танцуем, так что развитие у детей идет всестороннее :)

Одно задание очень понравилось мне, больше чем самим детям. Это были распечатанные силуэты голых деревьев. Нужно было одеть их в первую зелень. Я заранее поинтересовалась, есть ли в группе гуашь, чтобы всем хватило по баночке с зеленой краской. А чтобы ускорить процесс и избежать проливания баночек с водой, я принесла с собой ватные палочки. Чего проще наставить маленькие точечки по всей кроне? Но не тут-то было. Краски оказались засохшими! Моя идея провалилась. Что делать? Размачивать краски просто некогда. И тогда мы раздали всем зеленый пластилин. Расход пластилина был совсем небольшой. Я показала детям, как отрывать его по маленьким кусочкам и прикреплять к бумаге, слегка размазывая его. Весна 2017 года была долгой, если не сказать, что ее вообще не было. В апреле метели, и в мае шел снег. Я детям говорила, что если мы все очень постараемся, то деревья зазеленеют раньше. По-моему, великолепная задача для мелкой моторики. Но дети уже были несколько избалованы мной и это задание им показалось слишком простым, после всех предыдущих поделок, где нужна была помощь взрослых.

Здесь можно посмотреть пару весенних поделок:
Весна! Лук растет
Приметы весны. Птицы прилетели

В целом урок за уроком цепочкой выстраивались в довольно связанный учебный процесс. И эта мысль давала удовлетворение от моей работы.