Мой безумный опыт работы в детском саду. Первая часть.

Почему этот опыт я назвала безумным? Да потому, что условия были очень непростыми.
Во-первых, очень большая группа, до 20 детей, во-вторых, они разновозрастные, разной национальности, в группе есть дети экспатов,  и с разным уровнем владения не только английским, но и русским языком. Ну что можно успеть за 30 минут два раза в неделю? Это ж мало!
Да, мало, безбожно мало! Но тут важно уточнить: для кого или для чего мало?
- Для детей, чтобы чему-либо научиться. Это так.
- Для учителя, который пытается выстроить грамотный учебный процесс, это тоже мало. Или много?
С некой долей сарказма я стала говорить, "О боже, как это МНОГО! Целых полчаса моего терпения, упорства и выдержки и учительской несостоятельности!"
Однако, не нужно быть своим самым строгим критиком. Я взглянула на весь процесс более отстраненно. Среди моих друзей и коллег почти не нашлось тех, у кого имелся подобный опыт и тех, кто бы принял подобный вызов. Помню даже, на сочувствующие речи друзей, мол "не знаем как и даже б не взялись", я ответила: если я узнаю КАК, то я напишу книгу.

Меня очень поддержал мой муж, в чьих глазах все это вообще выглядело смешным.
Да брось надрываться, - говорил он, - в конце концов тут никто не требует никакого английского всерьез. Тут всем только важно, что английский в саду есть, номинально.
Однако вопросы, вопросы, вопросы, не давали мне покоя и не давали сна. И я нашла кому их задать. Теперь я бесконечно благодарна Наде Букиной, очень опытному учителю, влюбленной в свою работу женщине. Она дала мне нужное направление, и я в этом направлении стала развиваться.
Теперь очень хочу описать как это было. Конечно, на книгу пока не хватит, но для моего блога вполне :)

Чему я научилась у детей, работая в большой группе

Детям нужны рамки, жесткие правила, ограничивающие их поведение. Мягкость и сомнения - враги учителя. Я пишу это именно потому, что я мягкий человек, именно потому, что думая о работе я пытаюсь вырабатывать в себе строгость и авторитетность. Когда я готовилась к уроку мне нужно было не примерно знать, что говорить, а продумывать каждое слово вплоть до мелочей и давать простейшие инструкции в четкой и краткой форме. Эту работу не хочется сравнивать с армией или с церковными обрядами, хотя отдаленно методы очень напоминают и то и другое :) Каждый урок как служба, состоящая из ритуалов, следующих один за другим.

Почему нужно придерживаться строгой формы? - Дети привыкают к определенной последовательности действий, к одной структуре урока, что позволяет им чувствовать себя комфортно. Нет пугающей неизвестности, они знают, например, что после приветственной части, когда мы исполняем песенки стоя, обязательно прозвучит "Hush, be quiet, please, sit down..." и все пойдут на свои места и получат какое-то задание. Либо это распечатка (worksheet), либо заготовки для тематической поделки (craft). И самое приятное, что этот листочек или эта поделка останется у ребенка и он отнесет ее домой. Так уж не терпится узнать, что тебя ждет сегодня, но ничего не поделаешь, всему свое время, сначала нужно пропеть приветствие и затем назвать свое имя.

Таким образом я подошла к вопросу о разработке четкой структуры урока, разделенного на блоки и части, в которых один вид деятельности сменяется другим, позволяя возбуждать или успокаивать общее настроение, уравновешивая всех детей в группе.

Итак, я примерно поделила занятие на два типа взаимодействия:

1) групповое - когда строимся вкруг и поем, будь то рутина или новая тематическая песенка. Здесь самым важным принципом (или средством - я не сильна в теории:) является Total Physical Response, суть его в том, что дети по природе очень подвижные и нельзя их с ранних лет приговорить к партам. Нужно обучать через крупную моторику, развивая одновременно чувство ритма, баланса, артистизм, да просто дурачиться в конце концов, но делать это синхронно и организованно. Это очень веселая часть занятия, детки любят изображать деревья, покачивающиеся на ветру, падающие листики или растаивание снеговика, когда можно лечь на пол, тренируем up, down. Или изображаем бой снежками, а потом отряхиваемся, повторяя все части тела.

2) индивидуальная работа - когда все садятся за столики, успокаиваются, слушают новый материал, получают инструкции и выполняют какое-то задание. Здесь можно сказать о мелкой моторике, дописьменной подготовке, развитии логического и инженерного мышления, элементарных математических навыков ... и много еще других умных слов перечислить :) но суть в том, что в этой части занятия все успокаиваются и у меня есть время уделить немножко внимания каждому. С некоторыми даже работаю в режиме вопрос-ответ по-английски. Например, дети могут назвать цвета или хотя бы показывать пальчиком на то, что я спрашиваю. Обожаю индивидуальную работу! Она для меня как тест на усвоение материала детьми, как тест эффективности моей работы.

Этапов же было больше.
Я попробую описать типовой урок, так называемый скелет, структуре которого соответствовало каждое занятие.

План урока

1) Circle time - собрать детей в круг  Напоминает игру "Каравай": напевая Let's make a circle, circle, circle.. беремся за руки. То расходимся, растягивая круг Big! То сходимся в центре Little! Так же отработка Up/down, in/out... (2-3 минуты)

2) Hello song, my name is - приветствие, имена  (5 минут)

3) Action song ввод темы например, погода. Песенка How's the weather?  Жестами показываем погоду Rainy/sunny/snowy/windy - почти не нужен русский перевод (3-4 минуты)

4) Introduction - садимся за столики (transition song: Hush, be quiet, please, sit down...) слушаем учителя, смотрим на доску, следим за тем, как учитель что-то выполняет, прежде чем это повторить. Даются четкие инструкции, простые, но по-английски. Например: cut, glue, press down hard. Или: Spot the difference and tick it like this "V". (3-5 минут)

5) Crafts and worksheets - раздаем материалы (hand out )
Индивидуальная работа, тысяча вопросов, всем помочь, всем подписать имя, складываем результаты на полочку (clean up song) (10-12 минут)

6) Circle time - опять в круг подвижная игра или песня на усвоение пройденного (3-4 минуты)

7) Good bye song - прощание (1 минута)

Описывая этот свой опыт я вижу, что все может показаться слишком уж гладко и правильно, в теории :) На практике же было много взлетов и падений, совершенно провальных идей и гениальных экспромтов и после каждого урока я садилась анализировать все сильные и слабые моменты проведенного занятия, чтобы понять, что пошло не так и почему, достаточно ли хорошо я подготовилась, чего не хватило, а правильную ли я поставила задачу... Поскольку всю программу я создавала сама, буквально наугад, то каждая идея должна была пройти проверку на практике, и в итоге либо утвердиться, либо быть отвергнутой.

К примеру, мне нужно было решить, вводить ли постоянного персонажа в урок или нет. Речь идет об игрушке, с которой здороваются и, возможно, ведут короткий диалог дети. Насколько оправданно использование этого приема будет зависеть от каждой отдельной группы или от того, как сможет приподнести его учитель. Тут много спорных моментов, не попробуешь - не узнаешь.

Я попробовала.
Выбрала мягкую игрушку, придумала несложное имя, ею стала Monkey Molly. Я доставала ее сразу после песенки "Hello, Hello, can you clap your hands", по-английски здоровалась с ней, называла свое имя и передавала по кругу. Все должны были последовать моему примеру и представиться. На первом занятии новая игрушка вызвала бурную реакцию: это и смех и баловство и робость. Кто-то был рад подержать ее в руках, кто-то боялся своей очереди, кто-то задавал вопросы, типа мальчик это или девочка? А почему у нее бантик? Я присматривалась ко всем, пытаясь понять, не лишнее ли это, не много ли внимания игрушка берет на себя, отвлекает или все-таки дает возможность каждому заговорить. Должна напомнить, что группа у меня была большая, 15-20 человек, разного возраста, так как объединяли две группы, старшую и подготовительную, кому-то было только 4, а кому-то вот-вот стукнет 7.

Больше всего меня почему-то пугала мысль, что дети решат что они слишком большие для подобных глупостей, что это бред разговаривать с плюшевой игрушкой. Но я спросила в конце, приносить ли ее опять? Все закричали да! И малыши, кто искренне полюбили ее, и дети постарше, для кого это была возможность побаловаться.

Не стану утверждать, что это было правильным решением ее оставить. Я очень строго оценивала свои результаты. Боже мой! - думала я, глядя на часы, когда в конце концов круг завершался и обезьянка возвращалась ко мне - а ведь прошло пол-урока! И как мы здороваемся, и чего мы достигли? Кто-то говорит вместо "Май нэйм из..." "най мэй из.." и это так не изменилось до самого моего последнего занятия с ними. Однако я научилась твердить им одно правило: говорит только тот, у кого обезьянка в руках, остальные молчат. Именно этому я и научилась. Научились ли они следовать этому правилу? Нет. Часто время приветствия было полным разбродом. Я даже мысленно называла это развал-схождение: дети не стояли в круге, и мне очень помогали строгие воспитатели ставить их на места. За что воспитателям огромное спасибо! Но вот что я заметила: каждый ребенок, в чьи руки попадала игрушка, старался быть неповторимым, и сопровождал свое приветствие каким-то неповторимым жестом. Девчонки целовали, обнимали или подкидывали вверх, застенчивые старались избавиться от нее в сию же секунду, а хулиганистые ребята таскали за хвост, раскручивали и бывало швыряли, один мальчик даже бил ее кулаком в мордочку. На что я непременно говорила: не обижаем Молли! Не швыряем! Она к вам больше не придет.

Я почти уже решила отказаться от Молли, но вспомнила один тренинг для взрослых, кажется, это были курсы актерского мастерства. В начале занятия каждый участник должен был назвать свое имя в новой форме, примеряя на себя неповторимый образ, либо с особенной интонацией, сопровождая либо жестом, либо движением танца. Повторяться было нельзя.
И тогда я поняла: пусть будет Молли. Она действительно дает возможность каждому заговорить, пусть не всегда вербально :) У нас не армия, чтобы все стояли по стойке смирно и выпаливали свое имя. Они все же дети, такие разные и такие естественные! И я их всех люблю, и даже мальчика с кулаками люблю, ведь о нем можно рассказать отдельно.

Он позволял себе разные тихие шалости, особенно проявлял себя в поделках и распечатках. В его руках все мои милые задумки приобретали вид зубастых волосатых страшилищ, а самым любимым элементом его работ было подрисовать своим героям маленькую черточку между ног, указывающую на принадлежность к мужскому полу :) Я старалась не заострять внимание на этом, хотя отметила, что мальчик очень развитый. Возможно, ему просто скучно и пора бы быть в школе. А еще не мало важным фактом являлось то, что он был японцем. А это не просто мальчик из иноязычной среды, он еще и другой расы. Возможно, он чувствовал себя слишком непохожим на окружающих, что в такой форме сказывалось на его поведении. В целом он был безобидным и даже очень сообразительным, явно способным к языкам, ведь английский для него как минимум третий.

Нужно добавить, что группа была настолько многонациональная, что уровень владения английским и русским тоже (!) у всех детей был разным. Некоторые посещали курсы французского, так как готовились пойти во французский лицей. Так что трудно было ориентироваться на кого-то отдельно, приходилось уравнивать всех общими песенками и отрабатывать некоторые речевые паттерны.

В какой-то момент я поняла, что моей целью является не научить детей английскому (это слишком обширная и непосильная задача), а получать удовлетворение от своей работы. Тут важно определить критерии, иначе цель покажется еще более размытой, чем обучение английскому. Для меня удовлетворение достигалось в случае если занятие прошло по намеченному плану, успели выполнить все задачи, мне удалось максимально вовлечь детей в процесс, я успешно руководила действиями учеников. За всеми этими словами так или иначе стоит одно большое слово: Дисциплина. Есть дисциплина - ничего не мешает быть хорошим учителем и любить свою работу.

Пломбы Розетта и Пинки Пай

В пять лет Тае пришлось познакомиться со стоматологами. Произошло это сначала в нашей обычной государственной клинике, а потом в Медси на Пироговке. Есть что сравнивать. Расскажу по порядку.

Государственная детская стоматологическая поликлиника на ул.Щипок.
Вполне приличные врачи, хорошее лечение, должна сказать. Сервис, конечно слабоват, ни салфеточки, ни подкладочки, ну а чего еще ждать от бесплатной клиники?
Ээх, обнаружилось пять проблемных мест! Да еще и пульпит, а это удаление нерва, я и не знала, что у молочных зубов нерв удаляют... пришлось почитать, как говорится, погуглить. Залечив первый зубик, мы не спешили повторно идти к стоматологу. Зима, новогодние праздники, больничные... пронеслось шесть недель. Однако, я заметила, как быстро разрушается детский зуб. Если в первый раз была едва заметная серая точка и я трижды переспросила, мол, это точно удаление нерва? То сейчас уже сомнений не оставалось, дырка увеличилась настолько, что в ней каждый раз застревала пища, всегда нужно было иметь зубную нить под рукой.
Опять идем на ул.Щипок. Ребенок идет, не догадываясь​ куда, вприпрыжку, немного радуясь местам, которые уже видел раньше. И вот крыльцо.
- Нееет! Мама, мне не будут замораживать зуб? Только не надо замораживать зуб! - Твердит Тая.
- Посмотрим, - говорю.
Объяснения что заморозка - это не самое страшное, что без нее и вовсе нестерпимо больно, не помогли. Помогло немного убеждение, что если не лечить, то хуже будет, зубик развалится и нечем будет жевать и больнее станет. Зубик надо лечить. В нем поселился червячок, его надо прогнать.
Анастезию в этой клинике делает хирург, а это крупный мужчина, в отдельном кабинете. Еще одна дверь, еще одно кресло. Дочка вцепилась в меня и не заходит.
- Мама, я обещаю чистить зубки всегда всегда! Пошли домой!
Как же мне трудно быть твердой в такие моменты! Конечно, я настояла на своем, уговаривала и объясняла, обещала подарочек после всего, пыталась отвлечь, заставить прислушаться к музыке. Последнее на нее, кстати, подействовало, не смотря на то, что у стоматолога говорить почти невозможно, она нашла момент, чтобы повернуться ко мне и сказать "я знаю эту песню!"
Мы вылечили в этой поликлинике три зуба за два посещения. Взяли с нас только за лечение пульпита, удаление нерва за один день, - стоило это 1050 р.(почти даром!) А если это делать в три посещения (ну немыслимо просто!), то было б совсем бесплатно.

Сразу после стоматологов пошли в магазин игрушек, где она выбрала себе маленькую фею по имени Розетта. Потом долго с ней не расставалась, носила с собой в группу и рассказывала всем как ей заморозили зуб.

Наступила весна, я, помня о недолеченных зубах, регулярно заглядывала дочке в ротик, следила за прогрессом кариеса. Дочка ни на что не жаловалась, думаю она просто боялась врача. Тут даже такой случай был, с занозой, она от испуга ходить разучилась, а где болит не говорила. Настолько боялась заморозки зуба! А заноза-то оказалась на коленке :)

Вобщем, теперь решили пойти в платную поликлинику, чтоб все случилось как в сказке, с мультиками, безболезненно, без дяди с уколом. Так и случилось.

Сказка в Медси на Большой Пироговской
Особенно сказочными для нас оказались в итоге расценки. Но расскажу всё сначала о своей глупости.
Пока мы оформляли договор в регистратуре, дочка наблюдала за красивыми рыбками в большом аквариуме, не зная для чего её сюда привели. Договор составлен, интересуемся приблизительными расценками. Не говорят. Не может регистратура даже примерно нас сориентировать.
Первичный осмотр 950 рублей. Это еще со скидкой по будням 20%. Далее, говорят, врачи нам выпишут коды проводимого лечения, а цены нам посчитают в кассе.

Заходим в кабинет, дочка видит кресло, паника. Все те же уговоры, убеждения, нытье... Теперь я понимаю, что нужно заранее настраивать ребенка, лучше пусть ноет всю дорогу, чем у врача отнимает время. Едва усадили в кресло. Потом рентген. Ну тоже моя глупость! Зачем он нам нужен был?! Разве что отвлечься, еще разок обнять дочку, напомнить ей о нашей любимой книжке, энциклопедии тела человека, как она мечтала увидеть свой рентген. Но это ж вредно и не экономично, да и на что там смотреть, когда и так все ясно?! Но, как говорится, любой каприз за ваши деньги.

Снимок сделан, проблемы на 4-ом и 5-ом зубах, плюс еще и еще называет, да ранее поставленные пломбы откололись... Попади к ним - не отпустят. А времени у них на нас нет, прием по записи на 15 минут рассчитан, а мы с нытьем и снимками и так уже не успеваем. Ладно, лечим только один (а могли бы два, те что рядышком). Выбирай цвет пломбы. Розовый, конечно! Выбирай мультфильм, что-то новенькое, красота! Дальше уже дочка сидела послушно, я заполняла карточку, хотя от волнения совершенно не могла сконцентрироваться. И так жалею, что ни разу не спросила о стоимости, хоть бы дала врачам понять, что для нас имеет значение цена, и если был выбор, то можно было хоть как-то уменьшить сумму.

По окончании процедур мне дали маленький квиточек с кодами, в кассе нам насчитали 8080 р. Чтооо? И это со скидкой 20%, и это не считая уже оплаченной квитанции за первичный осмотр. Как вам это нравится? У меня столько не было. Но муж-то был недалеко, позвонила ему. А сама думала, уйти что ли, ну кто нас стал бы искать? Муж пришел, я ему тоже шепнула, мол, пошли уже... но мы порядочные граждане, мы все оплатили. А ведь будь я без него, я бы, наверное оплатила только часть, около половины, я рассчитывала тысяч на пять, не больше.

а вот  и сам счет, для истории

В гардеробе я заметила, что надеваю на ребенка свою шапку. Видимо, от волнения у меня совсем все смешалось...

Ладно, милая, покажи ротик, покажи свою розовую красавицу. Вот она!
- А теперь Пинки Пай? - вопрошает Тая.
- Да, теперь Пинки Пай, так ее и назовем, эту пломбу! - говорю я :)
Мы отправились в магазин "Кораблик" за обещанной Девочкой из Эквестрии Пинки Пай.

Хотите сказку? Зайдите в магазин игрушек. Нам хватило бы 799 р. А вылечиться можно было б и бесплатно, не думаю, что разница велика. Все равно все зубы молочные, некоторые их совсем не лечат, чтоб лишний раз не мучить ребенка. Если, все-таки решили лечить, то главное - это подготовка, это настрой: в 5 лет уже можно заранее рассказать куда идем и как себя вести.

На сегодня у меня все. Всем желаю оптимизма!
Чистите зубы каждый день.

Таисия и логопед

Таисия 5 лет, 19 кг 119 см

Я давно хочу поделиться тем как мы сходили к логопеду. Кто-то, возможно, найдет мою заметку демотивирующей, особенно те, кто еще не утвердился в своей позиции к раннему английскому. Я не преследую никакой назидательной цели, я лишь веду дневник матери, отражаю лишь некоторые особенности развития своей дочери, которые в данный момент попали в круг моего внимания.
Я продолжаю верить в то, что  английский с раннего детства - это здорово, удивительно и полезно, как для мамы, так и для ребенка.

Вот несколько спонтанных примеров тех фраз, которые есть в активе у Таси:
I am in two minds. - Я сомневаюсь.
I can not make up my mind. - Я не могу решиться.
There is no doubt about it. - В этом нет сомнений.
We get along well. - Мы хорошо ладим.
It turned out to be a ghost. - Это оказалось был призрак.

Насколько для вас эти примеры наглядны? По-моему, это классно! Я никогда не занималась обучением или натаскиванием на определенные лексические единицы или фразеологические обороты, английский как-то сам усваивается ребенком так естественно и без опоры на русский. Так же есть фразы, очень естественно рождающиеся у дочки на русском, но вызывающие проблемы при переводе на английский. Всем известно, что дети билингвы плохие переводчики, но разве это проблема? Проблема только для людей, не владеющих ни одним иностранным, как например для моего мужа: ему трудно протестировать знания дочки, Тася редко даст хороший перевод.

***
А теперь о визите к логопеду.
Да, у нас назревала такая необходимость, хватит откладывать,  решила я, пора готовить ребенка к русской, а не английской школе :)

Итак, с самого начала.
Нужно было рассказать с чем пришли, какие проблемные моменты волнуют. Конечно, я могла назвать, то, на что давно обращаю внимание: не дифференцируются шипящие, неавтоматизированная Р, не смягчаются согласные где нужно и наоборот, смягчаются где должны звучать твердо, беда с длинными словами, буквы перемешиваются в винегрет, затруднения выразить свою мысль. Но я-то подозреваю, что профессиональным взглядом можно точнее выявить каждый момент.
Я по наивности своей решила, что мы явимся как есть, дочку там грамотно протестируют, назовут нам где что, научат как заниматься. Очень инфантильная позиция.
Как протестировать уровень ребенка?

Во-первых, дочка совершенно забыла все стишки на русском, которые когда-либо знала. А знала она совсем не много (я-то с ней только два выучила, остальные все по-английски, да из детского сада, может, четыре от нее слышала целиком), а песенки звучали только фрагментами. Да, память у нее не очень. Единственное, что из свеженького она вспомнила, это "Наша елка высока".
Вобщем, я испытала неловкость. Опять я иду к врачу, как ребенок и жду, что мне ласково скажут все-все-все, начиная от того куда положить сумочку, а потом
станут обо всем расспрашивать, желая добраться до истоков. Я пожалела тогда, что не повторили хоть какой-нибудь стишок перед приемом. Не говоря уж о том, что нам просто необходимо регулярно что-то заучивать, тренируя память.

Во-вторых, дочка сразу почувствовала, что о ней говорят нелестно, мама уже не хвалит и далеко не гордится, а выставляет ее слабости, дочка зажалась. Я, конечно, как только заметила это, постаралась разрядить атмосферу, сказала, что она все равно большая умничка и я ее очень люблю. Врач тоже очень приятная женщина и хорошо ладит с детьми, так что нельзя сказать, что мы на ребенка накинулись и застыдили.

Логопед все же дала некоторые тестовые задания из книг. Нужно было описывать увиденное на картинках. Одна страничка меня немного насмешила, там были нарисованы заварочный чайник, масленка, мыльница, перечница, и что-то еще подобное, чего мой ребенок никогда не видел у нас дома. Ну нет у нас мыльницы, мыло-то жидкое, а чай в пакетиках, не говорю уж о подсвечнике.

Зато могу привести те ошибки, которые помню, так как над ними давно работаю:
Тебе нравится мою платью? Мою песню. - Я понимаю, что это аналогия с глаголом любить: ты любишь мою песню, мое платье? а так же напоминает английский, хоть там и нет склонения, но все же: to like something, to love something.
А рассказ она начинает со слов: однажды день... всегда поправляю, выбирай: однажды или в один прекрасный день, но не все сразу.
А вот что может родиться из обиженных уст моей девочки: я тебя ненавижу никогда!
Новые слова у нее запоминаются не сразу и как-то по-своему, например: астафан - официант
А когда в один день появилось два слова, наггетцы и Бетельгейзе (название звезды, из очередной серии Смешариков), то на их перепутала. Очень вкусные бетельгейзе :)

Совместными усилиями обозначили вот такие моменты (скопирую-ка я заключение логопеда):

***
Фонетика. Свистящий парасигматизм шипящих. Ц не автоматизирован.
Ротацизм (Р не автоматизирован, РЬ-Й)
ТЬ, ДЬ - с шипящим призвуком, звучит как Ч
Ошибки смягчения. Может смешивать ЛЬ-Й. Фонематическое восприятие нарушено, ошибки в пробах.
Навыки звуко-буквенного анализа сформированы элементарные.
Встречаются ошибки звуконаполняемости слов, слоговая структура слова искажается в сложных словах (перестановки, сокращения, упрощения).
Словарь несколько ограничен, встречаются лексические замены слов. В речи аммаграмматизмы: ошибки словообразования, словоизменения, в употреблении предлогов, в ударениях и пр.
Органы артикуляции: строение без особенностей.
Артикуляционная моторика: синкинезии языка и нижней челюсти, затруднен подъем боковых краев языка и др.
Общее состояние: удовлетворительное.

Заключение: общее недоразвитие речи (3 уровень речевого развития). Результат обращения. Рекомендовано: занятия с логопедом в условиях ДОУ, ПМПК.

***
Надо бы почитать, по какой шкале логопеды выделяют уровни развития речи, и что бы это значило - 3й уровень? - думаю, это узкоспециальная информация, определяющая соответсвие речи возрасту ребенка.

Не знаю, насколько пугающим такое заключение может показаться со стороны (жду ваших отзывов), но должна добавить, что наш логопед попыталась успокоить нас, добавив от себя: “Я написала вам хуже, чем у вас на самом деле, чтобы вас взяли в коррекционную группу".
В принципе, мы за этим и пришли. Да, я хочу, чтобы моя дочка походила на занятия с логопедом в нашем детском саду, а для этого нам нужно пройти вот такую комиссию.

Это не значит, что я хочу полностью доверить ребенка специалистам, переложив с себя все заботы о ее развитии на других тётенек. Я просто думаю, что дополнительная поддержка нам точно не помешает.

Что могу добавить я, как мама: я удовлетворена заключением, мне оно не показалось преувеличенным, может, даже, остаются какие-то не выявленные моменты. Но я уже понимаю, что не нужно концентрироваться на выявлении всех ошибок, а нужно концентрироваться на общем развитии. Если б я зацикливалась на выявлении, я бы постоянно вела записи, как в её раннем возрасте, все эти чудесно-трогательные говорилки (а это бы помогло нам при встречи с логопедом), но я это упускаю, и пытаюсь смотреть вперед.

Что я узнала нового: английский язык таки повлиял на произношение, хоть я это не признавала (в частности: ТЬ, ДЬ - с шипящим призвуком
Ошибки смягчения). Почему не признавала? Да потому что не слышу от нее тех красивых, сформировавшихся английских звуков, к примеру bird и girl у нее 'бод' и 'гол', о таких типично английских звуках, что в словах this и think пока не мечтаю...
Зато теперь с улыбкой поправляю её: Иностранка ты моя, скажи красиво "опять" а не "опьят" или "опиат".

Что делать? Интересно было услышать такие советы: заниматься спортом, выполнять общефизические упражнения на развитие меткости и баланса.

А вот по таким пособиям можно самостоятельно развивать речь:

Теремкова. Логопедические домашние задания для детей с ОНР 5-7 лет.

Новиковская. Логопедическая грамматика 4-6 лет.

Ткаченко Т.А. Логопедические упражнения

***
Теперь я охотно останавливаюсь возле полок с развивающими русскими пособиями в книжных магазинах, нашла все, что нам рекомендовал логопед и не перестаю интересоваться более увлекательными и красочными изданиями.

Что касается общефизической подготовки, то я вполне горжусь собой, ведь с осени я ввела в нашу жизнь фитнес. Поначалу это были занятия не дольше 15 минут, они постепенно увеличивались, и теперь бывает мы занимаемся 50 минут. Эта тема заслуживает отдельного внимания, я обязательно опишу наш опыт тренировок, но на сегодня это все.

Надеюсь, вам понравилось.